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高就業壓力背景下畢業設計(論文)面臨的危機和學校應該的對策

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 本科畢業設計(論文)作為高校教學過程最后一個重要的綜合性教學環節,是對學生大學階段學習、研究與實踐成果的總結,也是衡量高校教學水平和學生專業學習情況的重要教學依據。
  近年來隨著高校擴招以及隨之而來的就業壓力的增大,傳統畢業設計(論文)工作安排的合理性受到質疑,對畢業設計(論文)改革的呼聲時有出現,高校畢業設計(論文)工作究竟該如何改革受到越來越多人的關注。本文以杭州師范大學為例,采用調查研究的方法,嘗試對高就業壓力背景下畢業設計(論文)面臨的一系列問題進行分析,并提出相應對策。
  1 畢業設計(論文)工作現存的主要問題及原因分析
  1.1 本科生增長較快與指導教師不足之間的矛盾
  1999年開始,我國高校開始擴大招生規模。1998年,我國高校總共招生108萬人,到了2006年,招生人數已經達到506萬人,是1998年的4.68倍。隨著招生規模的擴大,師生比也發生了變化,據統計, 1995年我國高校的師生比為1:9.83,2006年的師生比達到1:17.93,其中,2002年的師生比達到最高水平,為1:19,這一比例遠高于專家提出的發達國家最佳師生比1:14。
  招生人數規模擴大在一定程度上增加了指導教師的工作任務,指導教師時間、精力有限,指導學生人數越多,分配到每一個學生身上的時間和精力就越少,這在某種程度上必然會影響到畢業設計(論文)的質量。
  1.2 找工作與畢業設計(論文)時間沖突的矛盾
  按照傳統慣例,畢業設計(論文)一般都安排在第八學期,而這一時間段也恰好是就業的關鍵時期。進入大四,除了極少數畢業生能在第七學期找到合適的工作外,大部分學生都要面臨找工作。到了6月,部分教師考慮到學生畢業和就業,不得不降低標準,向學生妥協。這在某種程度上也對畢業設計(論文)的質量帶來了一定的負面影響。
  1.3 畢業設計(論文)的高要求與學生相關經驗不足之間的矛盾
  畢業設計(論文)作為一項初具獨創性的科研工作,它在形式和內容上都有較嚴格的要求,對于大部分沒有真正從事過科研工作的學生而言經驗缺乏。調查顯示,不少學生在畢業設計初期確定選題后根本不知道自己從哪里下手,沒有及時和指導教師溝通,等到有了初步成果后,指導教師卻發現實驗方式或格式規范完全不符合有關要求,整個畢業設計(論文)都要修改甚至要重新來過,這對臨近畢業的學生來說無疑是一項繁重的工作。相關經驗不足,嚴重影響了畢業設計(論文)的工作效率,在某種意義上也降低了畢業設計(論文)的質量。
  1.4 教師的高期望與學生積極性不足之間的矛盾
  作為一名畢業設計(論文)指導老師,教師希望學生有一定獨立科研能力和積極性,能夠高質量完成畢業設計(論文)工作。但是從實際調查數據看,只有27.4%的學生高度重視畢業設計(論文),并盡力取得好的成績,其他學生則因為種種原因不能或不愿投入太多精力來完成畢業設計(論文),其中,有47%的學生表示較重視,但是沒有足夠精力去取得好成績,更有24.5%的學生是抱著“只要能過關不影響畢業就行”的態度。由此可見畢業設計(論文)工作有相當一部分學生的表現是不能讓指導教師滿意的。
  1.5 指導教師工作考核標準與實際付出不成正比的矛盾
  畢業設計(論文)工作量計算時,基本上是以學生人數為依據的,沒有考慮到學生的差異性。假如所有的學生都站在同一水平線上的話,以最終論文成績為標準評判教師的工作付出無疑是最公平的方式,然而事實上,學生的差異性是客觀存在的,專業基礎扎實、科研能力強、自覺性高的學生我們姑且稱之為“優秀生”;相反,專業基礎一般、科研能力欠缺或自覺性不強的學生稱之為“普通生”。“優秀生”指導起來得心應手,往往花較少的精力就可以獲得較好的結果,而“普通生”往往需要指導教師花費更多的精力,而結果卻不一定能很好。由于這種付出和產出的不成正比,導致很多教師更喜歡多指導幾個“優秀生”,也不愿指導“普通生”。
2 提高畢業設計(論文)質量的建議
  就業對學生、學校乃至整個社會的意義重大,無論是政府、學校都把就業工作作為頭等大事來抓,然而高就業壓力對畢業設計(論文)的沖擊也是客觀存在的事實,如何在高就業壓力背景下做好畢業設計(論文)工作是各個高校都必須面對的問題。我們認為,畢業設計(論文)環節既不能墨守成規,一直延續以前的做法,也不能過于激進,否定它的價值。調查數據顯示:60%以上的學生認為畢業設計(論文)還是有必要的,50%的學生重視畢業設計(論文),但是沒有精力認真完成。由此可見,開展本科畢業設計(論文)還是有必要的,只是需要進行一定的改革來確保其整體質量。提高畢業設計(論文)質量,除了要加強相關制度建設,對畢業設計(論文)進行規范化管理外,更應該根據實際情況,對畢業設計(論文)工作進行靈活調整,以多樣、靈活、人性化的方式適應當前的形勢。結合我校實際,提出以下建議供參考:
  2.1 對畢業設計(論文)時間安排進行調整
  目前畢業設計(論文)時間安排大致為:在第七學期中期(11月份)啟動,要求在學期末(1月份左右)把選題發到學生手中,第八學期初(3月初)開題,5月份答辯,6月中旬完成二辯工作,時間安排比較緊湊。
  如果對畢業設計(論文)時間進行調整,安排在什么時間更為合適?對2009屆的部分畢業生進行了問卷調查,結果顯示,學生意向主要集中在第六、第七、第八三個學期,其中14.5%傾向于第六學期,43.2%的學生傾向于第七學[lunwen.1KEjian.COM 第一論文網]期,19.6%的學生傾向于第八學期,由此可見,第七學期相對合理一些。畢業設計(論文)安排在第七學期進行還有一個好處,就是對于在一辯、二辯中未能達到畢業設計要求的學生可以在第八學期進行三辯,這樣就有足夠的修改時間,從而減少因為指導老師怕影響學生畢業和就業而被迫降低畢業設計(論文)標準的現象。
  2.2 分批指導,解決指導教師一次性指導任務過重的問題
  目前可以通過錯開學生畢業設計(論文)安排時間,指導教師分批進行指導的方式緩解指導壓力。具體而言,對于部分指導教師緊缺的專業,畢業設計可以按照班級或自愿的方式進行分批,

第一批在第六學期期末啟動,第七學期完成,第二批在第七學期中間啟動,第八學期完成。
  2.3 畢業設計(論文)工作啟動初期對學生進行必要的輔導工作
  調查顯示,學生在畢業設計(論文)中遇到的問題主要集中在四個方面:沒有相關工作經驗、選題難度較大、相關文獻資料少、時間精力不夠。沒有相關工作經驗占了23.6%,是比例最高的一個。大多數學生在畢業設計(論文)初期會有一個迷惘期,部分學生因為不懂得規范,做了很多無用功,浪費了大量的時間。針對這一問題,建議在畢業設計(論文)工作開始時對學生進行相關工作的簡單輔導。調查顯示,68.6%的學生認為該項輔導很有必要,20.9%的學生認為無所謂,4%的學生不清楚,只有5.7%學生認為沒有必要,這說明對絕大多數學生而言,相關工作的簡單輔導還是非常有必要的。
  為了避免該項工作流于形式,輔導方案一定要有較強的專業性和針對性,最好每個專業都有自己的輔導方案。對畢業設計(論文)工作的輔導可以采取兩種途徑,一是按照專業特點,由富有指導工作經驗的老師做一個專題講座,把畢業設計(論文)全部流程作一個簡明扼要的梳理,把每個步驟環節的操作方法和注意事項一一講解給學生;二是可以按照專業編寫一個畢業設計(論文)常見問題警示冊,由本專業指導老師把近幾年畢業設計(論文)中最常見的問題歸納整理,以醒目的方式印刷出來,在畢業設計(論文)啟動時發給每一個學生,并由老師進行簡單講解,使學生盡量避免出現類似問題。
  2.4 完善指導教師工作考核機制
  如前文所述,由于指導教師工作付出和收獲的不成正比,在一定程度上影響了指導教師的工作積極性,因此建議學校進一步完善考評機制,調動廣大教師的積極性。
  2.5 條件成熟的專業可以考慮出臺畢業設計(論文)多樣化的制度
  畢業設計(論文)是檢驗學生專業學習效果的途徑,是一種手段,并非最終目的。既然是手段,就應該有可替代性。教學模式改革[lunwen.1KEjian.COM 第一論文網]不只包括課堂教學,實踐教學也應該進行大膽的探索。建議在條件成熟的專業中試行多樣化的畢業設計 (論文)制度,制定相關規范要求和評價標準,允許學生用其他同等形式的成果來替代該學分,經專業組織專家認定,學校核準后獲得相關學分,以此作為常規畢業設計(論文)工作的有益補充。
  3 結束語
  本科畢業設計(論文)作為高等教育的重要環節,對高校人才培養質量有著重要的意義,而擴招帶來的高就業壓力也是當前各高校必須要面對解決的問題,如何在保證畢業設計(論文)整體質量的前提下,采取更多樣、更靈活、更高效的形式完成畢業設計(論文),是高等教育教學改革中需要不斷探索的課題。
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